Problèmes de comportement chez les enfants

introduction

Le comportement d'un enfant est considéré comme remarquable s'il diffère significativement de la norme, c'est-à-dire du comportement général des enfants du même âge. Cette description englobe une grande variété de troubles qui peuvent affecter plus ou moins la vie de l'enfant et de son entourage.
Ceux-ci n'ont pas toujours nécessairement une valeur de maladie ou devraient être considérés comme un trouble, mais sont surtout une réaction «normale» aux expériences et aux influences de l'environnement de l'enfant, en fonction de son état émotionnel et psychologique.

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Comment les problèmes de comportement sont-ils exprimés à la maternelle?

De nombreux enfants de la maternelle sont bruyants et bruyants. Ce qui est un comportement normal pour un enfant en bas âge serait un trouble grave du comportement chez un adolescent.
Un comportement n'est donc perceptible que s'il diffère de la norme, c'est-à-dire de la moyenne des enfants du même âge. Trouver quelque chose comme ça à la maternelle est généralement plus difficile qu'à l'école et seules des perturbations mineures peuvent facilement être négligées.
Les comportements dirigés vers l'extérieur tels que l'agression et la violence contre les autres enfants et les éducateurs, l'agitation extrême, le rejet complet des règles et de l'autorité, etc. sont souvent perceptibles à la maternelle.
D'autres problèmes de comportement, tels que la timidité extrême et l'anxiété, sont plus difficiles à repérer car les tout-petits peuvent généralement être très réservés et craintifs. Les soi-disant problèmes de comportement d'intériorisation ne sont souvent découverts que lorsqu'ils sont très prononcés ou persistent jusqu'à l'âge scolaire.
Selon les statistiques, le nombre de jeunes enfants ayant des problèmes de comportement augmente avant leur entrée à l'école et nécessite une formation des éducateurs et des parents afin d'éviter de persister jusqu'à l'âge scolaire et donc une altération potentielle du développement.

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Comment reconnaissez-vous les élèves ayant des problèmes de comportement?

De nombreux enfants ayant des troubles du comportement sont remarqués pour la première fois ou les développent pour la première fois à l'école primaire. Il n'est pas rare pour eux de montrer ce comportement uniquement à l'école et de se comporter de manière beaucoup moins problématique à la maison. Les anomalies typiques sont par ex. Fidgety et distraction, donner des coups de pied, frapper et intimider des camarades de classe, refuser d'accomplir des tâches et autres.

De plus, un problème de comportement peut également se manifester par un sevrage et une timidité, des peurs de séparation, d'autres troubles anxieux et des symptômes similaires. L'enseignant joue donc un rôle important dans une telle situation, en reconnaissant le comportement et en prenant les bonnes mesures pour le contrer. Malheureusement, de nombreux parents blâment donc également les enseignants lorsque leur enfant devient méfiant pour la première fois, bien que les facteurs de causalité se trouvent principalement à la maison ou dans l'environnement immédiat et chez l'enfant lui-même. Par conséquent, la coopération entre les enseignants et les parents dans le traitement des problèmes de comportement à l’âge de l’école élémentaire est extrêmement importante.

Accompagnement des symptômes chez les enfants ayant des problèmes de comportement

Un déséquilibre psychologique n'apparaît pas seulement dans le comportement social de l'enfant, qui est le plus facile à observer, mais aussi dans d'autres domaines de la vie. Ces symptômes peuvent inclure des enfants particulièrement anxieux ou timides, comme se ronger les ongles ou avoir des problèmes d'alimentation et de sommeil.
Les enfants qui se remarquent dans la vie de tous les jours par des comportements bruyants et perturbateurs peuvent être anxieux et malheureux à l'intérieur. Avec ces enfants en particulier, les problèmes moins évidents sont rapidement oubliés.
Un comportement d'automutilation et une (ré) humidité peuvent également survenir chez les enfants ayant des problèmes de comportement. Chez les enfants plus âgés, la détresse psychologique s'exprime régulièrement sous la forme d'une faible estime de soi, de dépression et de problèmes psychologiques similaires.

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Classification des problèmes comportementaux et émotionnels chez les enfants

Les problèmes de comportement sont divisés en différentes catégories en psychothérapie. Cette classification comprend:

• Trouble hyperkinétique
• Trouble des conduites
• Trouble émotionnel
• trouble combiné du comportement social et de la sensibilité émotionnelle

Comportement / trouble hyperkinétique

Le trouble hyperkinétique chez les enfants est caractérisé par un niveau élevé d'inattention, d'impulsivité et d'hyperactivité. En règle générale, les problèmes de comportement appartenant au groupe des troubles hyperkinétiques surviennent avant l'âge de 7 ans. Le comportement des enfants qui s'écarte de la norme est évident à la fois dans le milieu familial et dans le secteur primaire et scolaire. On estime qu'environ 3 à 5% des enfants sont affectés par un trouble hyperkinétique.

Trouble des conduites

Les troubles du comportement social sont caractérisés par un certain nombre de comportements, parmi lesquels, entre autres: des accès de colère forts et répétitifs, des comportements désobéissants, de l'agressivité envers les humains et les animaux, la destruction d'objets, le mensonge et le vol, la tyrannisation des autres et des arguments récurrents.
Un trouble du comportement social se manifeste généralement dans un modèle de comportement antisocial et agressif qui dépasse largement le niveau habituel d'absurdités et de taquineries enfantines.
Les problèmes de comportement antisocial surviennent souvent en association avec des troubles hyperkinétiques, qui se caractérisent principalement par l'impulsivité, l'agressivité et l'hyperactivité. Environ 5% de tous les enfants présentent un trouble de leur comportement social.

Troubles émotionnels / trouble anxieux

Dans le cas de troubles émotionnels ou de troubles anxieux, les enfants manifestent un degré d'anxiété ou de peur plus élevé que ne le prévoit leur état de développement. Les troubles émotionnels comprennent une anxiété extrême de séparation ainsi qu'une anxiété phobique et sociale. Selon les calculs, environ 11 à 19% de tous les enfants souffriraient d'un trouble anxieux.

Quelles sont les causes sous-jacentes des problèmes de comportement chez les enfants?

Il existe de nombreuses causes de problèmes de comportement dans l'enfance. Si cela se produit pour la première fois lors de l'entrée à l'école ou lors d'un changement comparable dans la vie, la surcharge liée à la nouvelle situation et la perte de structures familières sont au premier plan. Par exemple, de nombreux enfants seulement qui ont pu profiter de toute l'attention de leurs parents à la maison et qui ont eu peu de contacts avec leurs pairs ne se sentent pas à l'aise à la maternelle avec les nombreux autres enfants.

Même lorsqu'ils commencent l'école, certains ne font pas toujours face aux exigences croissantes qui leur sont imposées. La plupart de ces états sont temporaires et les enfants s'habituent à la nouvelle situation, mais parfois le stress et la protestation se manifestent également par des comportements perturbateurs, de recherche d'attention et éventuellement d'agressivité. Les raisons des demandes excessives peuvent être trouvées dans l'éducation, par exemple, si les enfants manquent de règles et de structures claires, mais aussi dans l'environnement, le cercle d'amis ou l'enfant lui-même.

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Même sans demandes excessives, un comportement visible peut survenir si un enfant est malheureux, stressé ou autrement influencé, par exemple.
Les grandes classes scolaires, les enseignants et les parents débordés, un grand nombre d'enfants ayant des problèmes de comportement et la pression pour grandir rapidement contribuent tous à l'augmentation de l'incidence des problèmes de comportement chez les enfants.

Vous pouvez trouver plus d'informations sur le sujet ici: Causes des problèmes de comportement chez les enfants et peur de la perte chez les enfants.

Problèmes de comportement - Comment le diagnostic est-il posé?

Les problèmes de comportement sont, comme le terme l'indique, perceptibles. Les enseignants et les éducateurs ou les parents en prendront donc tôt ou tard conscience et, par exemple, chercheront à contacter un psychologue (scolaire) si le comportement à l'école ou dans l'environnement social devient un problème. Le diagnostic y est alors posé sur la base des rapports des parents ou des enseignants et du comportement observé chez l'enfant, un examen détaillé étant nécessaire pour exclure les troubles psychologiques comme déclencheur des anomalies.

Qui fait le diagnostic?

Le diagnostic est posé par un psychologue, un psychiatre ou un psychothérapeute spécialisé dans l'enfance. Bien que les enseignants et les éducateurs soient généralement les premiers à remarquer un trouble du comportement et que de nombreux parents utilisent divers tests et questionnaires en ligne avant même le diagnostic, le diagnostic final ne peut être posé que par un spécialiste approprié.

Méthode pédagogique pour reconnaître et comprendre les enfants ayant des problèmes de comportement

Le principe de «regarder et comprendre» les enfants ayant des problèmes de comportement est principalement utilisé par les enseignants, en particulier dans les écoles qui enseignent à de nombreux «enfants à problèmes». Dans la première étape, le comportement de l'enfant est observé et décrit en détail, car le spectre des troubles du comportement est énorme et donc une différenciation supplémentaire du comportement montré est possible. La deuxième étape consiste à essayer de faire preuve d'empathie avec l'enfant et de comprendre les raisons qui le poussent à adopter ce comportement.
Cette procédure vise à faire la lumière sur la cause profonde du comportement problématique et à aider l'éducateur à trouver la stratégie individuelle pour corriger ce problème. Traiter avec des enfants ayant des problèmes de comportement est généralement épuisant, frustrant et fatigant, car leurs antécédents ne sont pas toujours clairs. La procédure aide à être en mesure de répondre à chaque élève et de trouver un point de départ pour le gérer correctement.

Quels tests existe-t-il pour détecter un comportement anormal?

Un comportement visible est difficile à définir. Le spectre commence par de légers écarts par rapport à la norme et se termine peu de temps avant les troubles mentaux manifestes. La définition du problème de comportement étant déjà difficile, le diagnostic et les tests associés ne sont pas plus faciles. Puisqu'il ne s'agit pas d'un tableau clinique défini, mais d'une multitude de manifestations différentes avec et sans valeur de la maladie, il ne peut y avoir de test qui enregistre clairement chaque comportement problématique.
Néanmoins, chaque enfant suspecté de problèmes de comportement doit être testé, car il existe désormais de très bonnes méthodes de test pour les problèmes de comportement les plus courants. Cela inclut, par exemple, le dépistage des problèmes de comportement à l'école (SVS), qui est un questionnaire destiné aux enseignants et fait la distinction entre les comportements agressifs, l'hyperactivité, les troubles d'intériorisation et les problèmes d'utilisation des compétences ou des ressources.

La CBCL (liste de contrôle du comportement des enfants), qui enregistre les problèmes émotionnels et comportementaux, est établie depuis longtemps et peut également être utilisée pour les jeunes enfants. Les échelles Vineland se concentrent davantage sur les capacités intellectuelles de l'enfant et sont utilisées pour observer le comportement. Selon ce principe de l'échelle des symptômes, il existe de nombreux tests comparables qui peuvent être utilisés à la discrétion du thérapeute. Si l'enfant présente l'un de ces troubles du comportement typiques, ceux-ci sont détectés de manière relativement fiable. Cependant, dans le cas d'anomalies légères ou atypiques, ces procédures atteignent leurs limites.

Bon nombre des autres tests qui sont également effectués avec les enfants affectés servent à exclure d'autres causes, telles que le TDAH ou la maladie mentale, et à enregistrer le bien-être mental actuel, y compris les capacités intellectuelles. La différenciation est particulièrement importante avec le TDAH, que beaucoup comptent comme des problèmes de comportement, car ce trouble est traité complètement différemment (et avec des médicaments).
L'établissement du développement psychologique fait également partie du diagnostic. À partir des résultats de ces tests, d'une anamnèse détaillée et d'un examen physique, le médecin traitant ou le thérapeute peut alors déterminer la présence d'un trouble du comportement ou ordonner des examens complémentaires.

Comment les problèmes de comportement chez les enfants sont-ils traités?

Surtout, un comportement anormal n'est pas une maladie. En conséquence, il ne peut être «guéri» ou traité avec des médicaments.Lors du traitement d'un trouble des conduites, la psychothérapie et la thérapie comportementale sont prioritaires. Contrairement au TDAH, les médicaments n'ont presque aucune signification ici.

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Ce n'est pas seulement la thérapie de l'enfant qui est particulièrement importante, mais surtout de ses parents et enseignants, car ceux-ci jouent un rôle clé dans la réussite de la thérapie. Lors de séminaires, on vous montrera comment offrir à l'enfant ordre et stabilité et comment encourager un comportement positif et prévenir un comportement négatif. Les enfants doivent apprendre à suivre les règles et à s'intégrer à la vie scolaire. Cela fonctionne, par exemple, en établissant des structures et des processus clairs, en participant activement aux activités de l'école, en retirant l'attention en cas de comportement inapproprié et en récompensant les comportements positifs.

Le bien-être mental de l'enfant doit également être garanti et tout problème traité. La procédure exacte varie d'un enfant à l'autre et dépend de la cause du comportement anormal. Il est important de répondre aux peurs et aux inquiétudes, de promouvoir les talents et l'estime de soi et de montrer à l'enfant les avantages de l'intégration.

Les problèmes de comportement peuvent également être traités dans le cadre d'une intervention précoce.

prévoir

Le pronostic varie d'un cas à l'autre et dépend fortement des causes des problèmes de comportement, de leur intensité et de la manière dont ils sont traités.
Si la raison peut être trouvée et éliminée, les enfants réintègrent généralement sans problème à l'école et à la vie de famille.
Si la cause persiste ou si le trouble du comportement est présent depuis longtemps, le traitement majoritairement négatif de l'enfant a un effet sur sa psyché. Si les enfants sont qualifiés de «fauteurs de troubles», ils restent généralement dans ce schéma.

Les problèmes de comportement s'arrêtent-ils à l'âge adulte?

Presque tous les problèmes de comportement s'arrêtent à un moment donné parce qu'ils n'ont plus l'effet désiré à l'âge adulte. Malheureusement, cela ne signifie pas qu'aucune thérapie n'est nécessaire. Les enfants non traités qui n'ont pas appris à gérer leurs problèmes déclenchants et qui n'ont pas reçu une structure adéquate courent le risque de problèmes psychologiques ultérieurs tels que Développer une dépression. Une détection précoce et un traitement thérapeutique peuvent contrer cela.