Thérapie pour la dyslexie

• Synonymes au sens large
• Thérapie extrascolaire et possibilités de soutien
• Formes psychothérapeutiques et curatives de thérapie

Synonymes au sens large

Dyslexie, LRS, Faiblesse de la lecture et de l'orthographe, faiblesse de la lecture et de l'orthographe, faiblesse de la lecture et de l'orthographe, dyslexie, dyslexie.

définition

La thérapie ciblée pour une dyslexie existante s'entend d'un accompagnement personnalisé basé sur des diagnostics de support et constamment évalué dans l'intérêt de l'enfant (= le niveau de performance individuel est constamment surveillé et la thérapie est adaptée aux changements).

La thérapie peut se faire de différentes manières. Des formes de thérapie scolaire, extrascolaire et domestique sont concevables qui sont adaptées aux domaines d'erreur individuels, et la thérapie de la psyché de l'enfant est souvent nécessaire, car des expériences fréquentes d'échec peuvent alimenter davantage la peur de l'échec. Il n'est pas rare que des blocs d'apprentissage apparaissent.

Résumé

La thérapie ne peut jamais être statique, elle doit l'être toujours sur le diagnostic du convoyeur Et ainsi s'aligner sur les problèmes individuels. Plus une attention particulière a été accordée aux problèmes individuels à l'avance, plus le soutien individuel peut être ciblé.

En tant que membre de orientation thérapeutique individuelle une attention particulière doit également être accordée aux causes possibles. Très souvent, la dyslexie est plus diversifiée en conséquence Faiblesses de perception ne pas être exclu. En conséquence, les composantes de la perception doivent également être promues et formées de manière spéciale.

On parle d'un Combinaison de traitement des symptômes et des causes.

Alors que la thérapie de cause est plus orientée au niveau de la perception, la thérapie des symptômes commence par les symptômes, et par conséquent par les erreurs, qui sont catégorisées en conséquence.

Souvent, la thérapie psychologique peut également être ajoutée aux deux directions de la thérapie. Ceci est particulièrement recommandé si le psychisme de l'enfant semble déjà très attaqué, par exemple lorsqu'un manque d'estime de soi et / ou une frustration scolaire sont perceptibles.

Thérapie causale

le Thérapie causale représente une forme possible de thérapie de la dyslexie. En se basant sur le fait que certaines zones de perception chez les dyslexiques ne sont souvent pas formées de manière appropriée pour leur âge et peuvent également être rendues responsables du développement de la dyslexie, on essaie de commencer par une thérapie de cause précisément dans ces zones. La thérapie de cause est donc avant tout une Forme de thérapie qui s'attaque aux causes de la dyslexie. Puisque ce sont les domaines de la perception d'une manière particulière, c'est avant tout une direction de thérapie qui vise à entraîner la perception. Indépendamment des succès possibles, le Formation à la perception centrale et au traitement selon Warnke, aussi bien que ça Traçage de la perception selon le professeur Fischer appelé.

Thérapie des symptômes

le Le traitement des symptômes commence par les symptômes individuels de l'enfant et tente de l'améliorer à l'aide de diverses mesures. Tout aussi individuellement que les symptômes apparaissent dans des cas individuels, une telle forme de thérapie doit également être alignée de manière spéciale et ciblée spécifiquement là où l'assistance et le soutien sont nécessaires.
En règle générale, il s'agit d'une thérapie des symptômes pure une forme de thérapie qui tente d'améliorer les compétences de lecture et / ou d'orthographe d'un enfant grâce à des exercices ciblés et à la systématique. À notre avis, cependant, il faut tenir compte du fait que la thérapie des symptômes ne dégénère pas seulement en plus d'exercice supplémentaire, ce qui met en plus les enfants au défi et, dans certaines circonstances, les humilie par de nouvelles expériences d'échec.

La thérapie des symptômes et des causes ciblée et adaptée individuellement ne doit pas nécessairement être totalement opposée, mais la thérapie des symptômes peut également inclure les zones de perception.

autres méthodes de thérapie

En cas de trouble central du traitement de ce qui est entendu (trouble du traitement auditif), formes alternatives de thérapie offert. Des exemples sont la thérapie sonore selon Tomatis, ou Volf ou Johanson.

• Entraînement auditif avec la méthode Tomatis
• Thérapie sonore selon Volf
• Thérapie selon Johanson

thérapie et soutien scolaire

L'école peut fournir des informations essentielles sur la thérapie individuelle. En raison du contact quotidien et du grand nombre d'observations de la situation d'apprentissage (de départ), une typologie des erreurs est possible quels que soient les résultats du test, de sorte qu'une évaluation des changements individuels serait facile à mettre en œuvre. Cependant, le soutien individuel à l'école est problématique car il y a généralement beaucoup d'enfants à soutenir individuellement au sein d'une classe.

Du Résolution de la Conférence des ministres de l'éducation (= Conférence à laquelle participent tous les ministres de l'éducation des différents États fédéraux) à partir de 2003, le diagnostic, le conseil et le soutien des enfants ayant des problèmes de lecture et / ou d'orthographe sont une tâche des écoles. Les zones visibles dans le contexte du diagnostic doivent être intégrées dans un plan d'accompagnement qui doit fournir des déclarations concrètes et une aide sur la «thérapie».
Les enfants qui souffrent de problèmes importants dans le domaine de la langue écrite devraient également bénéficier d'un soutien supplémentaire.
La décision de la Conférence permanente (KMK) est réglée individuellement par des décrets au sein des États fédéraux. Un règlement ne peut donc pas être décrit de manière uniforme. Des informations sur les réglementations et innovations respectives peuvent être obtenues, par exemple, sur les sites Web des différents ministères de l'éducation.

En Hesse, il existe un nouveau décret concernant la compensation des désavantages des écoliers ayant des difficultés particulières en lecture et / ou en orthographe. Ce décret s'applique également aux enfants ayant des problèmes de mathématiques (dyscalculie / faiblesses en calcul). En plus de Diagnostics de financement et le Création de plans d'accompagnement individuels par exemple aussi le Formes de compensation des désavantages réglementé. Moyens de compensation des inconvénients pas forcément noter la protection. Il existe différentes manières, pédagogiquement bien plus sensées, d'agir à cet égard. Il semble important que les mesures de financement et de compensation des désavantages soient en harmonie les unes avec les autres, représentent un concept de financement, pour ainsi dire.

Même si nous considérons que la thérapie et le soutien à l'école sont très appropriés et utiles, il est clair pour nous qu'un plus grand nombre d'heures de soutien devrait en fait être ciblé afin que ce soutien individuel puisse être placé sur une base solide.

Thérapie extrascolaire et possibilités de soutien

La thérapie parascolaire et le soutien aux problèmes d'apprentissage individuels sont généralement supportés par les parents en termes de coûts; dans certains cas, un bureau de protection de la jeunesse peut fournir un Demande de paiement des frais de thérapie être demandé. D'un point de vue purement juridique, c'est ce qu'on appelle "Aide à l'intégration", qui est réglementé selon §35a SBG VIII. La décision est prise individuellement (décision individuelle) après réception de l'inscription pour l'aide à l'intégration.
Une thérapie et un accompagnement extrascolaires peuvent être particulièrement recommandés si des problèmes psychologiques et émotionnels surviennent chez l'enfant en raison d'échecs scolaires (manque d'estime de soi, doute de soi, frustration scolaire, anxiété scolaire, ...). En règle générale, ces problèmes sont certifiés par le pédiatre traitant.
La décision individuelle du bureau de la protection de la jeunesse implique généralement également une conversation avec l'enseignant de la classe au cours de laquelle le soutien scolaire est discuté et analysé. S'il devient évident qu'en raison de la gravité de la dyslexie, le soutien scolaire seul ne suffit pas, une thérapie parascolaire peut être prescrite. Si tel est le cas, le bureau de la protection de la jeunesse paie les frais de thérapie indépendamment du revenu des parents.

DANGER: En règle générale, cependant, une thérapie est nécessaire pour un thérapeutes reconnus par le bureau de la jeunesse se produire! De plus, il est logique que Thérapie extrascolaire et thérapie scolaire en harmonie les unes avec les autres supporter. À notre avis, le contact entre l'école et le thérapeute doit avoir lieu à intervalles réguliers!

le Problème de thérapie et d'accompagnement extrascolaires se cache à notre avis dans les points suivants:

• Comment trouver un système de financement bien structuré?
• Comment peut-on garantir que la thérapie et le soutien sont basés sur le contenu d'apprentissage de l'école?
• Soutient-il également les formes d'enseignement et d'apprentissage utilisées dans les écoles?
• Le soutien extrascolaire propose-t-il une consultation et un contact avec l'école afin de travailler de manière aussi holistique que possible dans l'intérêt de l'enfant et orienté vers le contenu d'apprentissage de l'école?
• Comment l'accompagnement parascolaire garantit-il une nouvelle focalisation constante sur les problèmes individuels de mon enfant (évaluation?)
• Le soutien extrascolaire soutient-il également l'apprentissage des stratégies d'apprentissage (COMMENT? Est-ce que j'apprends correctement?) Ou est-il destiné uniquement à une pratique supplémentaire dans des domaines problématiques (au sens de tutorat)?
• La thérapie parascolaire aborde-t-elle également la psyché de mon enfant ou ai-je besoin de mesures thérapeutiques supplémentaires afin de pouvoir aider mon enfant de la manière la plus durable possible (Ergothérapie; mesures psychothérapeutiques; Renforcer la confiance en soi, ...)

promotion domestique

En plus des deux options évoquées, les parents sont toujours tentés d'encourager l'enfant à la maison. Nous croyons que celui-là promotion holistique, par exemple grâce à l'intégration du soutien scolaire, parascolaire et domestique, rien ne s'oppose et cela peut parfois être la thérapie la plus réussie tant qu'elle est Debout en harmonie et le soutien interne ne consiste pas simplement à passer en revue certains contenus pour la énième fois et indirectement encore plus de pression exercice sur l'enfant. Surtout si l'enfant souffre déjà de la peur de l'échec, du doute de soi et de l'anxiété, nous pensons qu'il vaut mieux soutenir l'enfant sur le plan psychologique et laisser le soutien des problèmes scolaires individuels à des mains expérimentées.

En résumé, on peut donc affirmer que le soutien interne peut être assuré de diverses manières. En plus d'un soutien scolaire supplémentaire, il est possible de soutenir la psyché de l'enfant par la compréhension, la chaleur et la sécurité. Le soutien à domicile peut être multicouche, mais à notre avis, il ne doit pas être effectué seul, mais plutôt en consultation avec l'école ou une thérapie parascolaire. Ce n'est que par la coopération que les problèmes complexes de l'enfant peuvent être traités de manière significative.

Formes psychothérapeutiques et curatives de thérapie

• Thérapie comportementale
  La thérapie comportementale est une forme de psychothérapie basée sur les concepts théoriques de l'apprentissage psychologique et de la thérapie comportementale. Contrairement au contexte de la psychologie des profondeurs, par exemple, le subconscient joue un rôle plutôt subordonné. Selon les fondements théoriques de la thérapie comportementale, les troubles mentaux surviennent en raison d'un apprentissage incorrect et des mécanismes de renforcement correspondants et ne sont pas dans la petite enfance, c'est-à-dire dans le subconscient.
  Le but de la thérapie comportementale est d'étudier, de discuter et de changer le comportement dans certaines situations d'une manière orientée vers les problèmes. Cela se fait de différentes manières, par ex. B. par conditionnement opérant. Puisque le comportement problématique montré est en partie déterminé et forcé par des attitudes intérieures, des techniques telles que la formation à la confiance en soi sont utilisées.

• Ergothérapie
  L'ergothérapie est une application thérapeutique dans le but de guérir les troubles moteurs, les troubles des organes sensoriels ainsi que les capacités mentales et psychologiques d'un patient à tel point que l'autonomie dans la vie quotidienne (maternelle, école, travail, vie quotidienne) est rétablie Peut être considéré.

  Les concepts selon Bobath ou Ayre sont utilisés ainsi que les concepts selon Frostig, Affolter etc. dans le domaine de l'ergothérapie pour enfants.

  Quelle que soit l'approche que vous suivez, le point de départ est le même: vous partez des conditions données de l'enfant. L'enfant doit être ramassé là où il se trouve. Les carences doivent être reconnues et intégrées dans la thérapie en conséquence.

  On distingue, par exemple, les formes de traitement qui reposent sur un traitement sensori-moteur-perceptif et visent ainsi la coordination des séquences de mouvement, la perception visuelle-auditive et la motricité fine. Les représentants typiques de cette direction sont Affolter et Ayres, mais aussi Frostig.

• Traitement psychologique en profondeur
  Les traitements psychologiques en profondeur sont généralement utilisés en cas de conflits ou de troubles du développement. Sur la base des problèmes actuels, le patient doit être activé à travers les sessions pour s'aider lui-même. Le thérapeute guide le patient de manière ciblée afin que l'aider à s'aider lui-même puisse être défini comme l'objectif principal d'un traitement psychologique en profondeur.
  Une forme psychologique profonde de traitement nécessite une relation de confiance entre le thérapeute et le patient. C'est la seule façon de garantir que le travail est axé sur les objectifs, que de nouveaux objectifs (d'étape) sont toujours formulés et que le travail est effectué pour atteindre les objectifs. Le succès et l'échec de l'atteinte sont toujours au centre des discussions psychologiques de l'appel.

Conseils pédagogiques

Le conseil pédagogique peut être utilisé dans différents cas et toujours lorsque des problèmes surviennent pour les enfants, les adolescents et les parents. En conséquence, le conseil pédagogique doit couvrir un vaste domaine afin de pouvoir offrir une large gamme d’aides.
En règle générale, les parents se tournent vers les différents points de contact pour obtenir de l'aide. Au cours d'une discussion initiale, les problèmes sont décrits et les causes possibles discutées. Les conseillers pédagogiques sont tenus à la confidentialité, donc l'honnêteté doit être la priorité des discussions. Les détails ne sont échangés avec le bureau de la protection de la jeunesse, l'école ou le jardin d'enfants que si les parents donnent leur accord.
En fonction du problème, la consultation initiale peut être suivie d'une enquête diagnostique afin d'en rechercher plus précisément les causes. Des examens psychologiques et une grande variété d'approches psychothérapeutiques et thérapeutiques (thérapie individuelle, de groupe, familiale) sont également envisageables.
Des centres de conseil pédagogique sont créés dans tous les domaines afin qu'un point de contact puisse être trouvé à proximité immédiate. Il existe différentes organisations qui offrent ces conseils, par ex. l'Association Caritas, l'Arbeiterwohlfahrt, le bureau de la protection de la jeunesse, le travail diaconal, etc. En raison du droit légal des parents à des conseils éducatifs, qui est régi par la loi sur la protection de l'enfance et de la jeunesse, le conseil en tant que tel est gratuit.

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