Développement de l'enfant

introduction

Le développement de l'enfant est une phase cruciale de la vie d'une personne, qui commence avec la naissance et se poursuit jusqu'à la puberté. Au cours de cette période, non seulement les caractéristiques externes, mais également internes changent, ce qui comprend, entre autres, l'expression neurologique croissante et la connexion des structures cérébrales.

Le développement de l'enfant peut être divisé en progrès moteur, sensoriel, langagier, cognitif, émotionnel et social. Chaque développement est caractérisé par des changements caractéristiques. Au cours du développement moteur, par exemple, un enfant apprend d'abord à se retourner, puis à s'asseoir, à ramper, puis à marcher. Ces étapes ne se produisent pas chez tous les enfants en même temps et à des intervalles de temps similaires. Parfois, le progrès est même précédé d'une brève baisse de certaines compétences.

Le développement de l'enfant peut être influencé positivement de l'extérieur en remettant en question et en soutenant ses capacités.

Dans le cadre des soi-disant examens U par le pédiatre, les phases de développement individuelles et l'état de santé général sont évalués à l'aide de tests appropriés. De cette manière, certains troubles du développement peuvent être identifiés et traités à un stade précoce.

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définition

Du Étape de la vie d'une personne à partir du moment où naissance jusqu'à ce que le la puberté est appelé développement de l'enfant Sont définis. Caractéristiques externes et internes, juste comme ça comportement et Pense sont sujets à des changements importants. Ils ont lieu dans chaque enfant autrement et s'appuient sur de nombreuses expériences de l'environnement et des environs façonné durablement.

cause première

Les raisons des nombreux changements sont le remodelage structurel et les processus de construction dans les structures du cerveau. Des liens et des points de commutation apparaissent entre les terminaisons nerveuses, qui permettent l'apprentissage et la mise en œuvre de nouvelles compétences. Ce processus peut être durablement influencé par les impressions et les expériences vécues par l'enfant au cours de ses premières années de vie.

Dans chaque phase de développement, il y a des périodes au cours desquelles un enfant est particulièrement réceptif aux stimuli présentés et acquiert rapidement certaines compétences. Si de tels stimuli sont absents ou s'il n'y a aucune possibilité de les percevoir, cela peut parfois conduire à de graves troubles du développement.

• Le développement moteur englobe des mouvements et des séquences de mouvements qui vont des premiers mouvements d'ingestion de nourriture à la coordination lors de la parole.
• Le développement des organes sensoriels avec lesquels un enfant perçoit son environnement et traite les impressions est résumé sous le terme sensoriel. En plus de goûter, sentir et sentir, cela inclut également voir et entendre. L'acquisition du langage est particulièrement influencée par une audition adéquate.
• Au cours du développement social, un enfant apprend à créer des liens et à interagir avec d'autres personnes sur la base d'une relation mère-enfant fonctionnelle. Une relation parent-enfant solide est étroitement liée à un développement émotionnel positif. L'acquisition de la langue bénéficie également de cette base.

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• Le développement cognitif est caractérisé par l'apprentissage de compétences mentales et intellectuelles. Les exemples sont la résolution de problèmes et la capacité de se souvenir et de percevoir.

Jugement sur le développement de l'enfant

Existe à chaque phase de développement Jalonsà propos de 95% des enfants dans un laps de temps similaire. Vous en servez un évaluation objective du développement de l'enfant et, en cas de non-exécution, peut attirer l'attention sur un éventuel retard de développement à un stade précoce.

Pour l'observation et la détection en temps opportun, le soi-disant Examens Ueffectuée par le pédiatre. Il y a dix rendez-vous d'examen jusqu'à l'âge de six ans. Le premier a lieu immédiatement après la naissance, tandis que les suivants sont initialement à des intervalles de mois et enfin d'années. Le U9 dans la sixième année de vie est suivi par le U10 et U11 jusqu'au 10 et le J1 et J2 jusqu'à ce que 17e année de vie. (se il vous plaît se référer: Examen U11). Les onze premiers contrôles médicaux sont effectués par le Assurance santé accepté.

1ère année de vie

Dès les trois premiers mois de la vie, un enfant apprend certaines compétences qui lui permettent d'effectuer ses premiers mouvements et d'entrer en contact avec son environnement. Les fonctions motrices telles que lever la tête ou s'appuyer sur les avant-bras ont lieu à partir de la position couchée. Les objets d'intérêt sont activement perçus. L'enfant essaie de ne pas le perdre du coin de l'œil en tournant la tête. Il renvoie le sourire d'étrangers et de personnes familières.

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Au bout de six mois, l'enfant saisit les objets à la main et les laisse se déplacer de la main droite vers la main gauche et vice versa. Si vous l'aidez à se mettre en position assise, il peut tenir sa tête de manière indépendante et plier les bras par réflexe. L'enfant est conscient de l'environnement. Caresser et parler produisent des réactions positives. Porter correctement le bébé pendant cette période est également important pour son développement (voir également: Porte-bébé ou écharpe - quelle est la meilleure façon de transporter mon bébé?).

Au neuvième mois, l'enfant devrait pouvoir s'asseoir largement sans aucun problème. Sa curiosité se manifeste par l'examen détaillé d'objets saisis par tous les sens. Les soignants et les étrangers sont consciemment reconnus par l'enfant.

À la fin de la première année de vie, le développement moteur a tellement progressé que l'enfant peut se mettre debout sur des objets fixes et effectuer des mouvements coordonnés des doigts. Il commence à chercher activement le contact avec ses pairs et cherche des choses qui ont été cachées à ses yeux.

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2ème année de vie

dans le première moitié de la deuxième année de vie L'enfant ne réussit-il pas seulement Supporter, mais aussi Marcher avec soutien. Lors des premières tentatives de marche, celles à ce stade de développement peuvent être physiologiques Bow les jambes sur le bébé aident à donner plus de stabilité à la démarche. Les objets sont soigneusement examinés et essayés pendant la lecture. Jeux simples, les Mélodies, Rimes ou Bouge toi apporter de la joie à l'enfant.

À 18 mois l'enfant peut-il se tenir libre et aller. Ça ne peut juste pas invites simples suivre, mais aussi certains règles établies. Le comportement du jeu est plus mature, ce qui est montré, par exemple, dans les premiers jeux de rôle.

Au Fin de la deuxième année de vie l'enfant peut-il courir et mouvements moteurs précis faites comme si vous déballiez un bonbon. Le comportement de jeu sera également plus indépendantqui ont favorisé des jeux de rôle plus matures.

3e année de vie

dans le troisième année de vie l'enfant a la capacité de sauter d'un petit rebord en toute sécurité et peut toujours des mouvements plus précis avec vos doigts Courir. Il dessine ses premières photos et aime se mettre dans le jeu en jouant les autres gens à l'intérieur. Dans l'interaction avec les parents, il essaie de leur comportement et leurs actions imiter.

4e année de vie

Au Fin de la quatrième année de vie l'enfant conduit en toute sécurité sur un Voiture Bobby ou tricycle. La droite Tenant un stylo, des jeux de rôle de plus en plus complexes et Questions W (OMS? Comment? Où? Quoi?) sont d'autres jalons du développement. L'enfant peut se concentrer sur certaines choses concentrer et montre comment gérer les autres enfants comportement social.

5e année de vie

Au cours de la cinquième année de vie, l'enfant parvient à monter et descendre les escaliers de manière coordonnée et à utiliser judicieusement des ciseaux lorsqu'il fait de l'artisanat. L'interaction avec d'autres enfants augmente. En jouant, les rôles deviennent plus détaillés, les jeux qui impliquent de construire des choses deviennent plus courants.

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6e année de vie

À l'âge de six ans, un enfant doit avoir la motricité pour s'habiller et se déshabiller de manière autonome, se tenir sur une jambe pendant quelques secondes et être capable de lancer et d'attraper une balle. Le degré de confiance avec lequel ils peuvent les coordonner est différent pour chaque enfant. Dans la perception de l'enfant, le besoin de comprendre l'environnement environnant augmente. Il cherche ses propres explications. Interagir avec d'autres enfants dans cette section implique de s'intégrer dans un groupe et de faire des compromis.

L'enfant va à l'école, acquiert d'autres compétences sociales et grandit. La puberté peut commencer à partir de 8 ans Cela fait par exempleperceptible au début des poils pubiens et des aisselles.

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Développement du langage

le développement du langage de l'enfant ne dépend pas seulement de suffisamment Capacité auditive, mais aussi de de nombreux facteurs externes et se développe en parallèle de l'acquisition plus social et compétences émotionnelles.

dans le premiers mois de vie l'enfant s'exprime principalement à travers Crier et intervient avec lui certains besoins. Le premier, soi-disant Phase de babillage met entre le 2ème et 3ème mois une. L'enfant apprend que bases motrices de la parole dans lequel il produit des sons de roucoulement et de slurping. Dans la deuxième phase de babillage du 4e au 7e mois, l'enfant syllabes simples l'un derrière l'autre et imité voyelles simples.

dans le 8e au 12e mois l'enfant peut-il Comprendre de plus en plus la langue et utilise les premiers mots comme "Momie" et "père“.

Au cours de la deuxième année de vie l'enfant parle le premier Phrases d'un motqui concernent principalement la situation respective, plus tard Phrases de deux mots. Aussi Instructions devenir de plus en plus compris et suivi. Le vocabulaire se compose d'environ 50 mots.

Entre le 2ème et 3ème année de vie l'enfant est plus adapté et plus de mots allumé, élargit les phrases trois mots et prend le mot "je«Dans son utilisation.

le Phase de questionnement se situe entre le 3e et 4e année de vie. Également utilisé l'enfant plus de clauses subordonnées.

Dans le cours ultérieur, le Durée d'enregistrement, aussi bien que vocabulaire à. Avec l'entrée dans le Âge scolaire, l'enfant peut racontez des histoires que vous avez entendues auparavant et est grammatical toujours plus sûr.

Prophylaxie des troubles du développement de l'enfant

Les troubles du développement de la petite enfance peuvent être identifiés et encouragés en temps utile si les parents, les pédiatres et les éducateurs travaillent en étroite collaboration.

En général, les compétences sont de préférence développées grâce à la présentation de certains stimuli et à une relation parent-enfant saine. Dans certains délais, les enfants sont particulièrement réceptifs à l'apprentissage de certaines compétences. Lire une histoire au coucher, deviner des jeux et des tâches créatives comme la peinture et l'artisanat peuvent faciliter la maîtrise des tâches de développement. Les enfants devraient être renforcés dans leurs compétences déjà acquises et encouragés vers les autres.

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Les troubles du développement chez les enfants peuvent également survenir à la suite d'une mauvaise alimentation ou d'une mauvaise alimentation.

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